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“素质拓展周是学校的教育教学特色之一。”学生处处长梁正席说，学校从2005年尝试开展的这项实践，对高职生素质提升和可持续发展起到了积极的推动作用。“它培养了学生积极的人生态度和团队合作意识，这种意识就好比在技能与素质之间搭建了“连接环”，为高职生的可持续发展找到了突破口。”
5月的一天，记者来到四川工商职业技术学院。在该院修葺一新的素质拓展中心，这块几千平方米的综合活动场所，该院财经系工商企业管理专业2011级新生正在进行为期一周综合素质拓展课程。
热火朝天的训练场地，欢快的笑声、热情的掌声此起彼伏。信任背摔、高空跳跃、集体翻越等一个个惊险刺激的挑战项目，让学生在超越自我的同时体会到了成功的喜悦，也让学生在团队合作中感受到了集体的智慧与力量。
“要注重全面提高学生的综合素质，应使学生具备一定的可持续发展力。”这是国家在《关于制定高职高专教学计划原则》中强调的内容之一。然而，什么是高职生的发展力，又如何在可持续上做足文章呢？
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奥特®总部设在武汉，目前公司拥有占地6000平方米厂区，厂房建筑面积3200平方米，设备资产300余万元，拥有生产所需的各类精良设备和齐全的检验仪器。随着企业的发展，员工人数不断增加，目前全厂职工人数已有108人，技术工人占全厂职工85%以上，设计人员10人，其他专业人员6人，其中高级工程师3人。奥特在为客户提供完善的拓展训练解决方案的同时，不断创新、开发新技术和新产品，随时满足客户所需。高职生的发展力，高职生素质教育的提升，通过素质拓展训练拓展在校生的素质及能力的提升，现如今在素质教育越来越受到关注的同时，素质教育的硬件设施也逐渐得到完善，大部分院校及相关教育单位都为素质教育的普及建设了素质教育基地。武汉奥特拓展技术开发有限公司专业的拓展基地建造者，素质教育基地建造的权威。
四川工商职业技术学院副院长黄天贵告诉记者，近年来，学校通过构建具有高职高专特色的综合素质拓展课程，提升学生的就业力与可持续发展力，已经取得一些成效，有了自身的思考与经验。
2005年，该院省级课题“就业导向背景下的素质教育研究”开题。课题组深入企业进行相关调研，在“你对员工哪项能力最看重”的问卷调查中，企业给出的答案出人意料排在前列的，并非技能水平，而是团队意识、协作能力、意志品质、敬业精神、创新进取等人格意识层面的素养。
课题组分析后认为，仅仅靠课程教学难以提高学生这类能力，而传统校园文化活动亦难以有明显的效果。为此，该院针对企业需求，经过反复论证，在2005年实施了拓展课程，将素质拓展作为学生的必修课，以此培养学生的就业素质。
该院的拓展课程为期一周。前3天，学生分组完成20余个集体项目。除了依靠拓展中心室内钢铁架构完成的空中项目外，室外还有部分考验学生意志力的团体户外项目。“除此之外，作为素质拓展周的有机组成部分，安全知识教育、劳动教育和生命教育也被纳入课程，与拓展训练一起搭建组成一周的教学内容。”而这样素质拓展周活动，每名学生在3年的学习生活中都会完整体验一次。
采访中，新生岳阳向记者谈起自己参与拓展周的感受。在高空挑战中，他克服了恐惧心理，与同伴一起完成了看似不可能的任务。岳阳兴奋地说，自己体会到了成功的喜悦，也感受到了团体的力量，现在他感觉“人生有了冲劲”。
何蔚是该院2005级的一名学生。一次小小的拓展活动改变了他的一生。他告诉记者，正是拓展活动让他变得更加勇敢，产生了改变的想法。从入校的内向羞涩，到历任学生会干事、主席、系团总支书记的乐观自信，何蔚一步步成长。毕业后，进入郎酒集团工作，短短几年，何蔚就凭借着出众的职业意识和合作能力，迅速成长为集团财料调度主管，进入集团管理层。
在学院最新的拓展记录表上，记者看到学生对拓展课的评价。“满意度超过99%，这是其他课程从来没有过的！直接反映了学生对这门课程的欢迎程度。”
在黄天贵看来，素质教育活动应该适应学生需要，要以“看得见”“摸得着”的方式有效推进。他介绍说，下一步，学校将进一步完善职业素质拓展体系，瞄准“训练课程精品化”、“拓展活动品牌化”、“创新创业实战化”的目标，在更大的范围内统筹开展相关活动。拓展训练方式也将在原有基础上，进行一些改变，拓展活动将进一步与学校心理教育结合，与学生骨干培养结合，与职业素质培养相结合，致力于学生可持续发展力的培养。
进入6月，毕业季又悄然临近。教育部最新的统计表明：2011年，我国有高等职业学校1280所，在校生744万人。而去年我国的高职院校平均就业率不到85%。在学生“就业难”和企业“招工难”的双向矛盾中，四川工商职业技术学院去年毕业生就业率达到94%，连续3年被省教育厅评为就业先进单位。高就业率的背后，素质拓展课程功不可没。
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